Pendidikan Berkarakter _ Tematik Terintegrasi

Pelaksanaan Sertifikasi Guru merupakan salah satu wujud implementasi dari Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Penyelenggaraan sertifikasi guru dalam jabatan telah dilaksanakan selama 7 tahun sejak tahun 2007. Perbaikan penyelenggaraan sertifikasi guru dalam jabatan terus dilakukan dari tahun ke tahun untuk mendapatkan hasil yang lebih baik.

Penyelenggaraan sertifikasi guru tahun 2013 ada beberapa perubahan baik mekanisme penyelenggaraan maupun proses penetapan peserta. Perubahan mekanisme penyelenggaraan yaitu disampaikannya modul/bahan ajar lebih awal kepada peserta PLPG sebelum mengikuti PLPG. Perubahan pada proses penetapan peserta yaitu penetapan peserta dilaksanakan setelah selesai uji kompetensi dan uji kompetensi diikuti seluruh guru yang belum bersertifikat pendidik dan telah memenuhi persyaratan, perangkingan dilakukan oleh sistem yang terintegrasi dengan data base NUPTK dan dipublikasikan secara online, penetapan sasaran/kuota berdasarkan keseimbangan usia dan keadilan proporsional jumlah peserta antar provinsi.

Assalamu Alaikum Wr.Wb.

Dalam posting saya kali ini, akan saya paparkan lambang daerah Kabupaten Wajo Provinsi Sulawesi Selatan. Mudah-mudahan bermanfaat untuk teman-teman guru yang ada di daerah Kabupaten Wajo dalam pelaksanaan program pembelajaran IPS dalam Standar Kompetensi : Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi. Berikut Lambang Daerah Kabupaten Wajo

Mengawali tulisan ini, perlu saya sampaikan kepada Sahabat semua bahwa dalam tulisan ini saya tidak sedang membicarakan tentang buku karya besar Ustads Yusuf Mansur. Saya hanya ingin menambahkan sebuah catatan kecil di atas kertas buram tentang sebuah program investasi yang berbasis sedekah, yang telah menjadi kontropeksi pada waktu 2-3 tahun terakhir, banyak yang kontra namun tidak sedikit pula yang pro. Program investasi sedekah ini entah datangnya dari siapa dan siapa pencetusnya. Dari hasil analisa, saya menarik kesimpulan bahwa program investasi sedekah ini lahir dari rahim ummat dan tentu untuk kesejahteraan ummat.

Jadwal Ujian Nasional (UN) 2013 SD, SMP, SMA/SMK. Untuk Ujian Nasional/UN 2013, pemerintah berencana membuat 20 variasi soal dalam satu kelas, soal yang benar-benar berbeda setiap butir soal-soal ujiannya, tidak sekedar nomornya yang diacak. Jika wacana jenis soal tersebut benar maka dalam satu kelas tidak ada siswa dengan siswa lain memiliki soal dengan kode yang sama. Untuk perisapan Jadwal Ujian Nasional/UN 2013, pihak Balitbang harus memiliki cadangan soal ujian 2013 sebanyak 20 kali lipat dibandingkan dengan UN 2012, jika 20 variasi soal ini benar-benar berbeda setiap butir soal-soal ujian nya, bukan soalnya sama tetapi hanya diacak penempatannya. Selain mengumpulkan butir soal UN yang sudah ada sebelumnya, seluruh tim Balitbang yang membidangi pengembangan kurikulum terus mengumpulkan materi-materi sebagai dasar pembuatan soal unas tahun 2013. Selanjutnya materi soal-soal UN 2013 ini akan digodok untuk menjadi butir-butir soal Ujian Nasional 2013.

Semoga bermanfaat

Hanya untuk berbagi : MUHAMMAD KARWAPI

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  melalui Badan Standar Nasional Pendidikan  atau BSNP akhirnya merilis kisi-kisi soal Ujian Nasional 2013. Perkiraan soal untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah itu mulai disosialisasikan page resmi BSNP sejak hari Selasa, 20 Nopember 2012. Kisi-kisi Ujian Nasional untuk SD/MI/SDLB dan SMA/Aliyah/SMK/PLB bisa anda unduh gratis di blog ini.

Kisi – kisi Ujian Nasional tahun 2012/2013 ini berdasar pada Peraturan Badan Standar Nasional Pendidikan Nomor : 0019/P/BNSP/XI/2012 tentang Kisi-Kisi Ujian Nasional Untuk Pendidikan Dasar dan Menengah Tahun Pelajaran 2012/2013.

Dalam SK tersebut disebutkan, kisi-kisi soal Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2012/2013 disusun berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang tercantum pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

Lebih lanjut di sebutkan kisi-kisi soal Nasional Tahun Pelajaran 2012/2013 digunakan sebagai acuan dalam menyusun soal Ujian Nasional pada Satuam Pendidikan Dasar dan Menengah Tahun Pelajaran 2012/2013 dan berlaku selama 3 (tiga) tahun.

Termotivasi oleh keinginan untuk saling berbagi, admin blog Pendidikan Berkarakter_Tematik Terintaegrasi turut mensosialisasikan Kisi-Kisi Ujian Nasional 2012/2013 malalui link di bawah ini :

Atau dapat di unduh dengan klik gambar di bawah ini

Surat Keputusan Kisi-Kisi Ujian Nasional Tahun 2012 – 2013

Kisi-Kisi Ujian Nasional SD, MI, dan SDLB Tahun 2012 – 2013

Kisi-Kisi Ujian Nasional SMP, SMA, SMK dan PLB Tahun 2012 – 2013

Jadwal Ujian Nasional 2013 lihat di sin

Terima kasih, semoga bermanfaat

Hanya untuk berbagi : MUHAMMAD KARWAPI

Metode demonstrasi merupakan metode mengajar yang menyajikan bahan pelajaran dengan mempertunjukkan secara langsung objek atau cara melakukan sesuatu sehingga dapat mempelajarinya secara proses. Demonstrasi dapat digunakan unruk semua mata pelajaran dengan topik dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Demonstrasi bertujuan untuk :

Dalam penggunaan metode diskusi, bahan pelajaran harus dikemukakan dengan topik permasalahan atau persoalan yang akan menstimulus siswa menyelesaikan permasalahan / persoalan tersebut. Untuk menjawab atau menyelesaikan permasalahan tersebut, perlu dibentuk kelompok yang terdiri dari beberapa siswa sebagai anggota dalam kelompok tersebut.

Kelancaran kegiatan diskusi ditentukan oleh moderator yaitu orang yang mengatur jalannya pembicaraan supaya semua siswa sebagai anggota aktif berpendapat secara maksimal. Tugas guru dalam kegiatan ini adalah lebih banyak berperan sebagai pembimbing, fasilitator, atau motivator agar supaya interaksi dan aktivitas siswa dalam diskusi menjadi efektif.

Metode mengajar merupakan cara yang digunakan guru dalam membelajarkan siswa agar terjadi interaksi dan proses belajar yang efektif dalam pembelajaran. Setiap metopde mengajar mempunyai karakteristik yang berbeda-beda dalam mebnetuk pengalaman belajar siswa, tetapi satu dengan yang lainnya saling menunjang. Metode ceramah masih banyak digunakan dalam dunia pendidikan, khususnya dalam pembelajaran secara klasikal.

Pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran yang menggunakan kelompok kecil sehingga siswa bekerja bersama untuk memaksimalkan kegiatan belajarnya sendiri dan juga anggota yang lain. Kegiatan kooperatif dapat dikatakan eksis apabila dua orang atau lebih bekerja bersama untuk mencapai tujuan yang sama. Pembelajaran kooperatif sanangat bermanfaat bagi peserta didik, namun juga memiliki sejumlah keterbatasan. 

Adapun manfaat pembelajaran kooperatif adalah :

Pembelajaran kuantum mengedepankan unsur-unsur kebebasan, santai, menakjubkan, menyenangkan , dan menggairahkan. Indikator keberhasilan pembelajaran kuantum adalah siswa sejahtera. Siswa dikatakan sejahtera kalau aktivitas belajarnya menyenangkan dan menggairahkan.

Prinsip utama pembelajaran kuantum adalah :

Belajar kolaboratif bukan sekedar bekerja sama antarsiswa dalam suatau kelompok biasa, tetapi suatu kegiatan belajar dikatakan kolaboratif apabila dua orang atau lebih bekerja sama, memecahkan masalah bersama untk mencapai tujuan tertentu. Model pembelajaran efektif klik di sini.

Dalam menerapkan pembelajaran kolaboratif ini, kita harus memperhatikan prinsip-prinsip belajar sebagai berikut :

Seseorang yang berkecimpung dalam dunia pendidikan akan terdorong untuk melakukan penelitian jika ia menemukan masalah (Mengapa PTK penting bagi seorang guru? lihat di sini). Bagaimana ia menemukan dan merumuskan masalah sebelum melakaukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pertanyaan yang tampaknya sepele ini ternyata tidak selalu mudah dijawab dan tidak heran kalua para peneliti menamakan bahwa perumusan masalah merupakan jantung penelitian. Uraian berikut membahas perumusan masalah yang terdiri atas tahapan mengidentifikasi masalah, memfokuskan, dan merumuskan masalah.

Dalam menulis soal bentuk menjodohkan, penulis soal harus mengetahui konsep dasar bentuk menjodohkan (lihat keterampilan menulis soal di sini). Bentuk ini wujudnya terdiri dari dua kelompok atau kolom. Tugas siswa adalah mencari pasangan yang tepat dalam dua kelompok itu. Misalnya siswa harus dapat mencocokkan antara kejadian dan tanggal kejadian yang tepat, kejadian dengan orang, kejadian dengan tempat, istilah dengan definisi, perkataan asing/istilah asing dengan istilah bahasa Indonesia yang baku, peraturan-peraturan dengan contoh, alat-alat dengan penggunaannya dan lain-lain.

Dalam menulis soal bentuk jawaban singkat, penulis soal harus mengetahui konsep dasar bentuk jawaban singkat. Bentuk ini merupakan salah satun bentuk soal obyejtif yang jawabannya menuntut siswa menjawab soal dengan singkat yaitu jawabannya dapat berupa satu kata, kelompk kata / frase, simbol matematika, atau angka. (Lihat juga kaidah penulisan soal pilihan ganda di sini).

Sebagaimana kita ketahui bahwa secara garis besar tes terbagi dua, yakni tes obyektif dan tes uraian. Tes obyektif dibedakan menjadi tes B-S, tes menjodohkan, tes pilihan ganda (kaidah penulisan tes pilihan ganda klik di sini). Sedangkan tes uraian dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu tes uraian terbuka dan tes uraian terbatas. Kedua jenis tes tersebut hendaknya digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa yang sesuai dengan karakteristik kedua jenis tes tersebut. Jangan gunakan tes uraian hanya untuk mengukur proses berpikir rendah, tetapi gunakan tes uraian untuk mengukur hasil belajar yang kompleks. Sebaliknya jangan paksakan tes obyektif untuk mengukur ranah kognitif tingkat tinggi terutama jika kita belum terampil dalam mengkonstruksi tes obyektif yang baik.

ABSTRAK

 Muhammad Karwapi. 2012. Penggunaan Model Kooperatif Learning Tipe STAD dalam Meningkatkan Kemampuan Mengapresiasi Cerita Fiksi di Kelas VI SDN 318 Tobarakka Kecamatan Kecamatan Pitumpanua Kabupaten Wajo. Skripsi, dibimbing oleh Andi Sukri syamsuri. Program studi SI Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Makassar.

Stres merupakan fenomena yang bersifat manusiawi, dalam arti bahwa stres itu bersifat intern dalam diri setiap orang dalam menjalani kehidupan sehari-hari. Stres dialami oleh setiap orang, dengan tidak mengenal jenis kelamin, usia, kedudukan, jabatan, dan status sosial ekonomi.

Stres adalah perasaan tidak enak, tidak nyaman, atau tertekan, baik fisik maupun psikis sebagai respon atau reaksi individu terhadap stimulus yang berupa peristiwa, objek, atau orang yang mengancam, mengganggu, membebani, atau membahayakan keselamatan, kepentingan, keinginan, atau kesejahteraan hidupnya.

Assalamu Alaikum Wr.Wb.

Pada hakikatnya tugas guru tidak hanya di perlukan sebagai suatu tugas yang profesional, akan tetapi sebagai suatu profesi utama. Karena mengajar berarti turut menyiapkan peserta didik ke arah berbagai jenis profesi. Guru merupakan angkatan kerja utama karena merupakan tenaga kerja yang turut menyiapkan tenaga kerja pembangunan lainnya.

Kepada para guru, sudah saatnya kita meningkatkan kemampuan, sejalan semakin meningkatnya penghargaan masyarakat terhadap profesi guru.